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Studies in Ethics ›› 2023(3): 27-34.

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The Social Identity Turn of the View-of-Justice Education

QIN Nan, ZHENG Hang   

  • Online:2023-05-10 Published:2023-07-13

公正观教育的社会认同转向

秦楠, 郑航   

  • 作者简介:秦 楠,华南师范大学道德教育研究中心研究员,华南师范大学心理学院博士后;郑 航,华南师范大学教育科学学院教授,道德教育研究中心主任。
  • 基金资助:
    *本文系国家社会科学基金教育学一般项目“法治社会建设中青少年的社会认同与公正观培育研究”(BEA180117)、华南师范大学青年教师科研培育基金资助项目“智媒体时代青少年网络社会认同的危机识别与教育应对研究”(22SK11)的阶段性成果

摘要: 理性主义德育模式下的公正观教育,把学生视为理性的存在,重心落在公正价值的认知和判断上,远离学生具体的社会生活,忽视认同、情感、体验等非理性因素对公正观形成的影响,致使公正德性难以转化为具体的行动。从社会心理学的视角出发,社会认同是公正观形成的心理基础,基于社会认同的公正观教育寓于社会共同体之中,诉诸个人的共同体经验,强调社会身份,在群体资格的认知、理解和双向承认中,引导个体自主性地生成公正品格,实现自我的意义和价值。基于此,公正观教育既要在个人层面发展公正理性,又要在社会认同的层面兼顾公正的社会经验,并在目标、方法、价值上进行社会认同转向,从培养“公正观”向塑造“社会正义者”的目标转变,从公正认知向群体资格体验的方法延展,从自我保存向社会公益的价值转向,整合个体认同和社会认同,促进公正自我的同一性发展。

关键词: 公正观教育, 公正观, 社会认同, 承认