实践理性及其经验生成——康德道德教育理论论析

伦理学研究 ›› 2012 (5): 99-106.

实践理性及其经验生成——康德道德教育理论论析

詹世友, 李友鸿

上饶师范学院,江西上饶 334001

收稿日期:2012-05-23 出版日期:2012-09-10 发布日期:2022-01-11
作者简介:詹世友,哲学博士,上饶师范学院教授,南昌大学思想政治教育专业博士生导师。李友鸿,上饶师范学院教授,从事道德教育研究。
基金资助:
江西省社会科学规划项目“地方高校青年学生积极道德品质培养研究”(编号:11ks6)。

Received:2012-05-23 Online:2012-09-10 Published:2022-01-11

摘要/Abstract

摘要： 康德认为,道德价值的根源在于理性规律,并衍生出道德法则、义务、道德律令、人格尊严等概念,它们是属于本体界,是纯粹的、普遍的、绝对的、形式性的。要成为一个有道德的人,必须直接以理性规律来决定意志的动机。但是教育只能在现象界进行,那么,经验性的教育手段和教育过程如何能对本体自我的品质产生塑造性影响,这是一个难题。康德认为,可以通过规训、培养、文明化、道德教化经验性教育方式来解决这一难题。

关键词: 康德, 道德教育, 难题, 实用人类学

中图分类号:

B82-09

詹世友, 李友鸿. 实践理性及其经验生成——康德道德教育理论论析[J]. 伦理学研究, 2012(5): 99-106.

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